由飛捷文教基金會主辦深耕台灣設計教育與社會創新領域多年的 Design For Taiwan（DFT）在今年迎來第 10 個年頭。10 年間 DFT 已陪伴超過 148 組青年團隊走入社會現場，回應真實問題，逐步形塑出台灣社會創新版圖中不可忽視的一股力量。在如此重要里程碑之際，本次特意邀請了飛捷文教基金會董事長林逸芝（Isabel），以及基金會總監梁帛澄（Paul），以「下一個十年」為題，回顧這段從理想到現實、從方法到人的深刻旅程。
Design For Taiwan 的起點？
Design For Taiwan 的起點源自美國的 Design For America（DFA）計畫。Isabel 回憶到，自己的父親同時也是飛捷科技創辦人的林大成，過去在企業與教育交流過程中接觸到這個計畫時，深受那群大學生走進社會、以設計思考回應真實問題的行動所感動，並產生「與其挖角人才，不如培育人才。」的信念，成為飛捷投入教育創新的起點。Isabel 也進一步說明，DFT 長期重視創新與設計，「我們始終相信，科技的價值不在於規格，而在於能否真正改善人的生活，因此選擇以設計思考作為科技教育與社會創新的核心方法。」
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若要為 Design For Taiwan 的 10 年歷程提煉出核心精神，Isabel 與 Paul 共同提出三組關鍵字：「現場」、「行動」與「人脈網絡」。在「現場」的層面上，DFT 從不替年輕人預設題目，而是邀請他們走進生活、走進社會，從自身最有感的問題出發。Isabel 強調，「真正的社會創新，一定來自你最在意、最有感的那個問題。」因此，這十年間誕生的 148 個團隊，並非拼湊而成的成果展，而是自然構成了一幅台灣社會議題的縮影。至於「行動」，Paul 則以一句話貫穿整個教學哲學：「先開始做吧。」根據歷年的觀察許多團隊初期容易陷入對完美數據與完整分析的執著，但真正的學習，往往來自行動後的反思與修正，正如 Paul 最常與學員們說的話「因為你現在做的不是作品，而是學習工具。」與其因為擔心不敢開始，跟著錯誤成長才是重點。最後一組關鍵字則是「人脈網絡」的延伸，完成 DFT 後學員會加入飛捷校友會，成為一個持續連結的行動社群，位學員們提供一個可延續的關係網。對 Isabel 而言，DFT 不只是一段課程經驗，而是「一張會陪著你走過數個十年的人際網絡」，讓改變不會在結業那一刻終止。
邁入第十屆的 DFT 也迎來了自身的轉型時刻。今年 DFT 首次將原本為期一年的工作坊，改版為半年期的「創變對決」，並採取線上與實體並行的形式，將整個計畫視為一個大型的設計思考專案重整。Paul 直言這背後其實是一個教育信念的選擇，「現在的年輕人背負的壓力比十年前更大，如果我們不調整節奏，他們很容易燃燒殆盡。」因此 DFT 選擇放慢步伐，從「催促成果」轉為「陪伴成長」，並表示「我們希望陪學員走得更久更遠，而不是逼他們跑得快。」這樣的轉型，也逐漸顯現出長期影響力。許多校友在 DFT 中找到了人生志向，有人深耕服務設計與社會創新領域，有人重新定義了「我想成為怎樣的人」。例如第一屆校友鄭博元，便是從 DFT 的議題出發創業創立「居家整聊室」，後來轉型為 GUDO，將整聊服務進化為整合空間規劃與資源匯聚的平台。更重要的是他又回到 DFT 擔任 mentor，陪伴下一代學生讓影響形成真正的循環。然而十年的實踐，也帶來了觀念上的深刻轉變，Isabel 坦言「最初團隊相信只要把方法教會，年輕人就能改變世界，但如今的理解已截然不同。 真正重要的不是方法本身，而是我們是否願意為年輕人創造一個可以嘗試、犯錯、再站起來的環境。」談及未來，Isabel 將目光放在「平台化」的願景上，希望下一個 10 年的 Design For Taiwan，不再只是一個計畫，而是一個更成熟的人才與行動平台，並表示：「我期待 DFT 能成為一個開放的共創場域讓更多跨域夥伴走進來，一起解決台灣真實而複雜的問題，也讓校友網絡能更有系統地支持彼此。」DFT 將不只是培育個別行動者，而是串聯起一整個世代的力量，成為台灣最重要的社會創新人才與行動平台。
關於 Design For Taiwan（DFT）
Design For Taiwan（DFT）致力於培養台灣學生運用設計思考以人本設計結合跨領域合作，透過實際的深入當地、發現問題，利用大膽創新的方法、實際動手做的方式，與不斷地測試，來解決社會問題。
關於飛捷文教基金會
飛捷文教基金會成立於 2015 年，以「促進自然與人文的永續發展」為核心宗旨，長期投入科技教育推廣，並持續散播藝文種子，關懷弱勢族群與環境保護等多元面向。基金會期盼成為社會中的一股活水，挹注正向能量，促進整體社會的健全發展，朝向文化與心靈平等的理想願景邁進。
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